初中生家长必知

2013-08-19 15:02:54
五中
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2571
摘要:今天,我就初中生的心理、行为特点与接受教育方面和家长们谈谈,同时共同探讨如何教育孩子,使我们的孩子成为能经得住风浪,在新世纪中成为国家的栋梁之材。 一、初中生的心理、行为特点与接受分析 初中阶段是儿童向青年过渡时期,初中学生具有半幼稚半成熟

今天,我就初中生的心理、行为特点与接受教育方面和家长们谈谈,同时共同探讨如何教育孩子,使我们的孩子成为能经得住风浪,在新世纪中成为国家的栋梁之材。

一、初中生的心理、行为特点与接受分析

初中阶段是儿童向青年过渡时期,初中学生具有半幼稚半成熟,半儿童半成人的特点。这个年龄阶段是身心发展突变的时期,不论在生理方面还是心理方面都存在着不少特殊矛盾。初中生心理上最突出的特殊矛盾是:①渴望独立自主与成人管教的矛盾;②个人活动的欲望与集体行为准则的矛盾;③个人活动能量大与其认识水平低的矛盾。

1、初中生独立性增强

到了初中,学生们在班集体里的活动已不需要老师象小学时那样事必躬亲。在教育者的启发下,靠自己的干部对班集体进行领导。不愿随父母走亲访友,喜欢独立活动等。

2、初中生的个性进一步发展

初中生一般都担负着一定的社会工作,在社会上有一个特定的角色。他们在学校中锻炼和培养了自己许多良好的个性品质,如同学友谊感、工作责任感和义务感等。家长应采取正确的态度和良好的教育措施。在对待孩子的教育上不要把他们当小孩子对待,要尊重他们合理的建议和要求,有些事情要和他们商量,并听取孩子的意见。但又不能把孩子当做成熟的青年来对待,要给予他们关心和正确的指导。这个年龄的孩子尚存的依赖性和冲动性逐渐消失,独立性和自觉性得到进一步发展。由于这一年龄各个方面极不稳定,转化迅速,变化多样,初中生大都表现出生机勃勃和超常的敏感性,容易发生突变,所以在教育措施和教育方式方法上,要根据心理特点进行教育,循循善诱、因势利导,逐步培养他们良好的文明行为习惯和对人应有的礼貌及品德。

3、初中生观察人和事的自觉性逐步增强,精确性日益提高

要带领孩子走出课堂,走向社会,注意在教育过程中不断提高对观察力的指导,强调观察时所采取的态度及正确的观察方法,明确观察目的性,知道观察什么,怎样看待观察到的种种社会现象,怎样把这些现象与道德原理联系起来,使孩子确立正确的价值观念。

4、初中生各项能力得到发展

初中生判断和推理比较周密,理解能力明显提高,但思维的独立性和批判性还很不成熟,主要缺点是片面性和表面性。他们有时毫无根据地争论,在论据不足的情况下还固执己见,怀疑一切,考虑问题容易犯绝对化的错误。对人对事容易有偏激情绪,常常抓住一点不及其余。思维发展的缺点主要与知识经验不足,辩证思维还未发展完善有关。家长一方面要鼓励他们解放思想,敢于创新,另一方面又要善于引导,耐心教育,克服独立思考中可能产生的缺点和偏向。

5、初中生情感带有冲动性,意志较为薄弱

对人对事充满热情,很容易被那些可歌可泣的英雄事迹所感染。具有活泼、愉快的心境,对周围现实生活中发生的各种事情都很关注,对国内外政治生活中的重大事件也很关心。社会情操如爱国主义感、集体主义感、同志友谊感、责任感、义务感等已逐步形成,特别是他们根据自己的爱好兴趣和道德标准来选择朋友,他们非常重视友谊和社会交往,有时甚至为此不惜代价,很容易把友谊局限于狭隘的范围,甚至因此而脱离集体,有时会出现一些不健康的情绪和行为,讲哥们义气,搞小团体,互相庇护等。

初中生特别崇拜那些意志坚强的人,下决心力图培养自己的良好意志品质。他遇到困难或失败时,表现意志比较薄弱,缺乏毅力,半途而废。在初中阶段进行“挫折教育”是一个不容忽视的重要环节。挫折教育是一堂必修课。“自古英雄多磨难”,丢掉幻想,才能在挫折面前心情坦然,要具有心理耐挫力,少一些挫折后的失望,多一些成功的喜悦。挫折是兴奋剂,激发人的进取心,也是镇静剂,使容易头脑发热的孩子冷静下来。

6、初中生自我意识增强,“成人感”突出

初中生既能自觉评价自己,又力图在任何场合中表现自己。但为了表现自己是强者,有时会出现一些冒险行为。我们家长对自己孩子评价要恰如其分,要教育他们全面地看待别人和自己,学会辩证地看待别人和自己,逐步学会分析问题。初中生理想不稳定,容易受外界影响,对理想中的人物有强烈的模仿倾向,这种模仿具有表面性质,甚至出现单纯地喜爱某些不重要的个性特点的倾向,如把粗鲁当勇敢等。

二、以正确心态教育、鼓励孩子,培养孩子参与竞争的综合意识

首先,重视人的身心健康。身体健康在现代化社会具有越来越重要的意义。中国现状是看球的多,踢球的少,化妆的多,健康的少,讲营养的多,讲锻炼的少。只讲身体健康,不讲心理健康是不对的。心理素质差的第一个表现依赖性特别强,离开父母什么都不成,承受“挫折心理”很差,稍遇挫折就垂头丧气。

第二表现是富贵病,目前生活条件逐渐改善,心理素质不一定会提高。日本人下雪天让孩子光脚在雪地上跑,练吃苦能力。女孩子在北海道零下近20℃,积雪1米多深的天气状况下,穿裙子上学。日本丰桥有一所樱丘中学,是私立学校,传统项目是“五十公里走”,所有该校学生都必须在高一参加此项活动。做法是:学校前一天把学生用车送到50公里外,学生则用一整夜时间,徒步走完50公里路程,在晨光中回到自己的城市——丰桥。这一天对于樱丘的学生是激动难忘的,他们的家长也在这一天更多地表现出爱和关心的激情,而整个丰桥无疑增添一道辉煌的风景——疲惫不堪而豪情未减的完成50公里走的勇士们出现在城市边缘,家长们欢呼,学生们欢跃,但没有家长走上去搀扶自己的孩子,有的只是鼓励,他们陪孩子走向学校,去向校长自豪地汇报。这对丰桥的人来讲,几乎是一个节日,也是丰桥教育上的一个骄傲。据该校校长讲,每次五十公里走都派收容车,以备那些不能坚持者乘车之需。但是没有一个坐车,每次都是空去空回。联想到92年8月由中日友好协会组织77名日本孩子和30名中国孩子举行的内蒙古草原探险夏令营,中国学生表现出来令人难堪的行为,揭示出中国的孩子不能吃苦,缺乏环境意识和生存意识。

其次,家长要走出“自我感觉”良好的误区。

目前,家长对孩子的“自我感觉”偏于良好,认为自己的孩子“聪明”、“智力超前”,这种现象在干部及知识分子等文化层次较高的家庭所占比例更高。我们简单作一分析。一是产生“良好感觉”的原因,生活水平提高,客观保证孩子比以前聪明,社会和家庭知识源的大量增加,对孩子关注时间比以前大大增加。对聪明理解的片面性还体现在:小时候会背几首唐诗便以为智力超群,缺乏对其他同龄孩子的了解和比较,难免产生“孤独的自豪感”,二是感觉误区的负效应,表现对孩子简单模仿行为得到大量的鼓励,孩子产生的成功感和进步感,促使孩子进一步愉快地模仿,时间长了孩子就有“成人感”,由于心理和行为能力的反差,慢慢形成“眼高手低”现象。心理学研究说明,长期模仿会导致儿童注意品质不良,创造性能力较弱等差异。家长对孩子期望值过高,加重了孩子的负担,一定程度上影响了孩子的天性和兴趣、爱好的发展。

几点建议:

(1)紧紧抓住3-5岁和12-14岁心理发展关键期,掌握孩子心理、智力、道德及思维发展变化的规律和特点,教育孩子。

(2)正确理解聪明的含义,客观定位,扎实培养孩子较强的生活能力和良好的学习习惯、劳动习惯和思维习惯。聪明主要表现在:①具有良好的记忆力、理解、表达能力、逻辑思维能力;②具有良好的观察力、抉择力、人际关系协调能力、应变力、创造性解决问题能力等,这有待于在生活中认识、观察、体验去获得。

只有在这几个方面和谐全面发展,才能成为栋梁之才。

第三,在家庭教育中值得严重关注的几个问题

家庭教育中德育教育是薄弱环节,尤其是四个缺乏亟待重视。

1、企盼孩子学有所成,但对孩子“额外要求”缺乏制约。一时学习名列前茅,孩子便利用父母望子成龙的心愿提出各种额外要求,一些父母缺乏具体分析,有求必应,甚至满足孩子明显不合理的要求。

2、热心为孩子购书,但缺乏必要指导。租借或购买“青少年不宜”书籍而误入歧途。我校已有推荐书目,包括多种中外名著。

3、支持孩子们交友,但缺乏正确的引导与选择。支持孩子勇敢地走向社会,广交朋友,锻炼交际才能是需要的,但必须“择善而从”,正确交友,防止孩子过早步入人际交往“快车道”,受到社会上坏人影响。

4、对子女尚有管教,但自己却缺乏检点。少数家长不注意自己形象,业余时间泡酒场、舞场、麻将场,使孩子接受了消极的不健康行为的影响。

三、和家长们要形成几个共识:

1、既要关心孩子的身体健康,更要注重孩子的心理健康问题,生理健康和心理健康同等重要。既要关心孩子的学习成绩,更要关注孩子的思想品德、行为习惯的培养。既要关心孩子的衣食住行,更要关心孩子的内心需要。要把孩子当作一个完整的、有独立人格的人来对待,要学会倾听孩子的心声。

2、家长自身素质的提高,已成为目前家庭教育中一个极为突出的问题。家长的言传身教,家长的行为习惯,家长的品行都会给孩子以影响。

3、关注学生的学习要与培养孩子的劳动习惯和独立的个性结合起来。各位家长,让我们在教育孩子问题上多一点共识,努力增进双方的理解、谅解,为了一个共同的目标,把孩子培养成为新世纪的栋梁之才而作出我们的共同努力!

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